贝恩分析了900多所美国高等教育机构；发现毕业率可能具有误导性，数据可以帮助机构向表现优异的学校学习
波士顿，2024年5月21日/PRNewswire/-贝恩公司今天发布的一项新研究显示，毕业率和学生收入数据不足以评估高等教育机构的表现。
贝恩在对900多所美国高等教育机构进行分析时发现，学生群体结构的差异，如基本的大学入学准备情况和生活成本，以及地理位置，可能掩盖了哪些机构在学生成绩方面表现出色。
贝恩高等教育业务全球负责人Jeff Denneen表示：“超过三分之一的大学生在入学后六年内未能毕业，许多人认为他们的收入增长不足以提供强劲的投资回报。”。“学院和大学需要改变方向，专注于对提高学生成绩最重要的干预措施。我们的研究确定了高等教育领导者如果希望为学生提供最大价值，应该关注的四个领域。例如，大学可以利用先进的分析来避免学生因其社会经济环境而陷入困境。通过帮助所有学生取得成功，大学可以创造一个差异化和需求增加的良性循环。”
预测学生成绩作为其分析的一部分，贝恩建立了一个工具，评估公立和私立四年制院校的学生成绩和表现，同时控制学生的身体特征和社会经济因素。许多机构的表现超出了人们的预期，而这些因素往往受到家庭收入和教育史、学术准备、全职或兼职身份、种族、民族和性别人口统计等因素的影响。贝恩发现，实际结果和预测结果之间存在着密切的关系。
“媒体、政策制定者和公众开始更多地谈论结果，而不是学生债务和学费，但大多数报道都没有考虑到全部情况，”贝恩合伙人、贝恩高等教育机构成员Mark Krafft说。“许多学院和大学没有因为他们支持学生取得的成绩而获得足够的学分，因为他们与学生群体合作，或者在毕业率和职业成绩历来较低的地区工作。人们谈论排名靠前的大学令人印象深刻的毕业率和起薪，而这些学生中的大多数人注定会成功，无论是哪所学校。我们的分析使我们能够将其区分开来，以便更好地了解谁在帮助学生取得最大成功。”
成功的四个领域贝恩表示，如果高等教育领导者希望提高学生成绩，他们应该优先考虑的四个关键领域包括：
将学生成绩领导作为首要任务：公开宣布学生成绩是学校的首要任务，并相应地转移时间、注意力和资源。提高学生成绩需要学校董事会和高层领导的持续支持。解决学生成功的系统性障碍：绘制学生从入学到毕业的旅程图，以解决阻碍学生成功的障碍。这些障碍可能包括复杂的课程注册或学位要求等内部障碍，以及经济需求、心理健康挑战和家庭义务等外部障碍。实施强有力的与职业相关的学习策略：通过课堂学习和现实世界经验的结合，让学生为成功的职业生涯和生活做好准备。与雇主合作，确定他们最看重的技能和经验。利用数据来设定目标并为方法提供信息：利用数据来了解机构和系一级的学生成绩，并设定现实的改进目标。媒体联系人：Katie Ware（纽约）-电子邮件：〔Email protected〕
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